“¿Cuál es la relación de la percepción auditiva con el aprendizaje?”.

El aprendizaje se basa en:

• la percepción auditiva
• las condiciones de audibilidad
• la discriminación positiva.

Es importante la calidad del estímulo auditivo porque la adquisición del lenguaje a través de la vía auditiva está comprometida si la competencia auditiva no es favorable.

¿Qué sucede en las escuelas?

• Las aulas pueden ser acústicamente inapropiadas, es decir, pueden influir factores como problemas de diseño.
• Generalmente tienen mayores problemas aquellas aulas cuadradas, rectangulares, cuyos materiales son reflectantes, paredes y superficies lisas.
• Influye notablemente el ruido generado por los propios niños.

Como consecuencia, en un ambiente acústico inapropiado, se deteriora la inteligibilidad del mensaje oral, los niños pueden tener bajo rendimiento académico.

Aumenta el cansancio, pues para mantener la atención necesitan realizar mayor esfuerzo.

En los docentes se observa fatiga vocal, lo que implicaría una disminución de la intensidad de la voz.

Y dentro del aula….

• la voz del docente por lo general está a una intensidad de 80 dB.
• el promedio de ruido es de 55 dB.
• cuando aumenta la distancia entre el interlocutor y el oyente, se pierde intensidad, aproximadamente 6 dB menos al duplicar la distancia.

Se llama distancia auditiva crítica a aquella distancia en la cual los sonidos del habla son audibles, pero también inteligibles (Ling, 1989).

Muchas veces los padres me dicen: «pero me escucha»…y entonces les explico la diferencia entre detectar, discriminar y comprender.

Suelo comentarle «No es lo mismo escuchar una frase completa que cortada», me gusta darle como ejemplo cuando hablamos con el teléfono móvil y hay poca señal, escuchamos «cortado».

La distancia auditiva crítica es necesaria para el aprendizaje pasivo (Ramsdell, 1978; Ross, Brackett y Maxon, 1991).

Cuando un niño tiene fluctuaciones en la audición, su distancia auditiva crítica cambiará. Es de fundamental importancia evaluar cómo está escuchando el niño en ese momento, en esas condiciones auditivas.

Sin duda, la distancia auditiva crítica se va a ver influenciada por la acústica del ambiente. Por lo tanto, cuando evaluamos un paciente con perdida, se deben incluir la respuesta del niño a distancia y con ruido de fondo.

Seguimos con más evidencia…

Shield y Dockrell (2008)  demostraron que el ruido externo e interno en las aulas tuvo un impacto negativo en los resultados de las pruebas académicas de niños con audición normal entre 7 y 11 años. 

Para los niños con pérdida auditiva, el ruido hace que la educación general sea un desafío aún mayor. La pérdida de audición afecta la percepción del habla en ruido (SiN) a través de al menos tres mecanismos principales:

• El primero es la pérdida de audibilidad, especialmente a altas frecuencias donde los sonidos del habla son de menor intensidad (Soli y Wong 2008). 
• El segundo es la distorsión, o pérdida de sensibilidad y selectividad del procesamiento espectral y temporal, que reduce la percepción del habla en el ruido incluso cuando el habla es completamente audible ( Plomp 1978,1986; Bronkhorst 2000).
•  El tercero es el procesamiento binaural menos eficiente en comparación con los niños con audición típica, un aspecto esencial de la escucha en el ruido de fondo, especialmente cuando el habla y el ruido no están colocados (para una revisión, ver Bronkhorst 2000). 

Los dos últimos mecanismos causarán déficits en las tareas de procesamiento auditivo por encima del umbral en las cuales las señales de audio de interés son audibles para el oyente.

En resumen, la literatura hasta la fecha sugiere que la memoria de trabajo fonológica y las habilidades lingüísticas de orden superior, como el vocabulario y la gramática, pueden estar más estrechamente asociadas con la percepción la señal en ruido de oraciones y la distancia interfonémica de las palabras.

Por último les dejo este cuadro maravilloso, ya tiene sus años, pero nos hace tomar conciencia . Se refiere a la audición normal en niños y adultos, en ambiente tranquilo, con ruido y a distancia, según las edades.